TIEMPO

En el fondo del mar existe otro país,en el que cada día sale y se pone el sol sobre sus prados verdes,
 cuyos habitantes son seres felices.
 Esa felicidad se debe a que en ese país no existe el tiempo.
 Sólo los niños pueden ver a dichos seres,
 cuando suben a la superficie del mar a cantar y bailar,
 mientras luce el arco iris de nuestro cielo.

de un cuento popular

Nuestros alumnos son en realidad los habitantes de ese territorio fantástico. En el mundo infantil no hay tiempo. Hay necesidades físicas, cognitivas y emocionales. Eso se demuestra en la escuela conviviendo con los niños, por ejemplo. Un dolor suspende su actividad, un interés sucede a otro de manera infinita, y una riña, un enfado, es la vida. No saben exactamente qué edad tienen sus padres ni ellos, ni qué dia es hoy. Tampoco son capaces de acertar la hora, y no saben cuándo volverán a su casa... Pero llega el día en que ya saben todas esas cosas: han dejado de ser niños. Ahora son jóvenes socializados en su cultura. Algo obviamente necesario, pero que no impide una reflexión.

Existe un debate ya histórico entorno a la función de la escuela. En síntesis, unos dirían que la escuela de nuestro tiempo sirve para llegar a la excelencia. Otros, que su función es adoctrinar desde temprana edad y, así, crear piezas del sistema, personas que no piensan, no critican, no saben, sólo opinan y consumen, y por lo tanto que es necesario un cambio profundo. Y también hay quien aborrece la institución en sí misma, y defiende la desescolarización.

Pienso que la escuela primaria es un lugar donde se encuentran los vecinos para aprender. Todo lo demás sobra, aunque sea rentable. Y tal como está la marea política en nuestro país y su europa, creo que el maestro ha llegado a un punto de independencia total. Cuando ya no hay ni una ley justa que ampare a los niños, que proteja sus derechos y que los defienda de toda la maldad que crean los adultos, es el momento de máxima responsabilidad -y, por tanto, de mayor toma de decisiones- para el maestro que, en verdad, no puede creer todo eso de la tecnocracia educativa y de su negocio, porque cada día ve llorar a un niño, y porque cada día recibe su beso, su patada, su alabanza, su crítica, su pregunta, su acierto..., y todo lo que ustedes, si no son maestros, han olvidado al convertirse en adultos.

Así que dejémonos de horarios y calendarios, y construyamos una escuela natural, lógica, ética, donde cada niño consiga el éxito de prepararse para ser feliz, y hagámoslo aquí, sobre el mar, escuchando a los verdaderos maestros, esos que son capaces aún de bailar y cantar bajo arcos multicolores.

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¿Sobreinformación?

Cuando uno se asoma a esas ventanas que son las redes sociales, los blogs, las webs..., de personas,  organizaciones, intituciones, etc., se contempla la llamada sobreinformación. ¿Qué datos hallamos en esos espacios? Pues, por lo general, siempre los mismos. Basta escoger un tema y buscar. No se encuentra nada. Se recibe siempre la misma información con ligeros matices, con distintos grados de erudición y de poder. Sé que algunos creen obtener diversos saberes, y que llegan a pensar que tienen el criterio para juzgarlos y para elegir entre ellos. Sin embargo, lo que aflora de esos medios es el discurso del poder, de la democracia nuestra, tan mostruosa por ser única, indestructible e insubstituible. Un discurso permitido porque vende productos financieros y porque alimenta el individualismo de las personas.

Así la mal llamada sobreinformación, que es violencia evitable si se educa, que se nutre de la globalización de la economía y del mal, no es más que otra forma de falta de información. De modo que si hay alguna novedad en el mundo educativo es que debemos cuestionarnos qué información transmitimos. Porque ésta siempre tendrá un precio, mientras manden y maten los mismos. Y por este motivo, siempre se requerirá quien se mantenga en una cercanía hostil respecto a todas esas ocurrencias, probaturas, ensayos, etc. Personas capaces de recordar el terrible avance del Conocimiento humano científico, que deja en su camino lágrimas, ansiedad, dolor, consternación, muerte..., para, al final, admitir que la ciencia no puede responder a todas las preguntas que se hace el hombre.

Emigrar una salida

En el arte de acercarse a un ser humano con intención educativa se precisa la Ética. Con los hechos se 47fa demuestra si cada uno de nosotros hemos amado con sinceridad a nuestros alumnos y si hemos estado a su lado con la convicción de que parte de su felicidad dependía de saber eso que les quisimos enseñar. O si, por el contrario, entendimos la tarea educativa como un negocio de ilusión, como lo es la joyería, y si vendimos gracias a que alimentamos ilusiones sin fundamento, desvíos e irrealidades. No puede pretenderse excelencia alguna en las personas que aprenden si sigue censurada la información y alguna que otra verdad, que son  los pilares de cualquier intento educativo noble.

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Predicciones

Se contemplan tantos apectos, matices, observaciones, que sería necesario cambiar para reconstruir el sistema educativo público de nuestro país, que tal vez la única solución, para poner un rumbo, es pensar cómo debería ser una escuela primaria, y, por consiguiente, el resto de instituciones educativas que participan en parte de la formación y de la educación de las personas. Y voy a hacerlo, aunque me tachen de idealista.

Imagino, primero, que la escuela es un lugar a donde los padres acuden por la convicción de que su hijo necesita otras vivencias, estímulos, interacciones..., distintas a las que le puede proporcionar su propio hogar, para desarrollarse y aprender. De modo que la asistencia no sería tanto obligada como deseada.También pienso que de esa actitud se derivaría, necesariamente, una participación directa de los padres en la escuela, sin entrometerse en cuestiones más técnicas, pero exigiendo un buen trato para sus hijos y para sus posibles dificultades, los recursos que se necesitan para ello, y una total transparencia recíproca entre familia y escuela. Acordar mínimos, hacer una escuela contextualizada y crear una verdadera comunidad educativa. Eso es todo.

Si en cada escuela de primaria sucediera esa situación hermosa, ningún político sería legitimado para ordenar qué se hace en la escuela. Además, todas las experiencias educativas del centro tendrían dos objetivos básicos: ayudar a construir un conocimiento del mundo -que es el que queremos para niños y jóvenes-, y asegurar un trato digno, tranquilo, amable, amigable..., que permitiera a cada alumno tener una experiencia positiva en el tiempo escolar. Y cada escuela sería diferente, muy diferente, porque la integran personas concretas. Y, entonces, tal vez, ya no podríamos hablar de un sistema educativo sino de tantos sistemas educativos como escuelas hay. ¡Y cuántas cosas cambiarían por sí solas si lo hiciéramos!

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