EXAMEN

Los que un tiempo creyeron que mi inteligencia

irradiaría extraordinariamente, cual una aureola

 de mi juventud; los que se olvidaron de mí apenas

mi planta descendió al infortunio; los que al recordarme

alguna vez piensen en mi fracaso y se pregunten por qué

no fui lo que pude haber sido, sepan que el destino

 implacable me desarraigó de la prosperidad incipiente

 y me lanzó a las pampas, para que ambulara vagabundo,

 como los vientos, y me extinguiera como 

ellos sin dejar más que ruido y desolación.

(Fragmento de la carta de Arturo Cova)

La Vorágine de José Eustasio Rivera

Durante este mes de mayo que comienza se presentará al parlamento, en Madrid, el anteproyecto de la LOMCE. Una ley educativa que encuentra muchos opositores, aunque cada uno de ellos se opone a la parte que no le conviene. En cualquier caso, el día 9 convocan una huelga casi todos (sindicatos, FAPAC, maestros, alumnos...) y, aquí, en Cataluña, el departamento de enseñanza ha tenido a bien cambiar la fecha de las evaluaciones externas de sexto de primaria, para que no interfiera con el día en que tantos y tantas ejercerán su derecho a ir a la huelga. Un detalle.

Y yo, que no soy amiga de leyes educativas, y mucho menos de reformas, puesto que creo que los asuntos de la educación deben quedar al margen del baile político, voy a fijar mi atención sobre uno de los aspectos que para mí son más preocupantes de la nueva idea politica.

La LOMCE, si se aprueba, supondrá la puesta en marcha de un mecanismo sistemático de evaluación externa de los alumnos. Entre 2º y 3º (7/8 años), el primer examen. En 6º (11 años),  otro que ya constará en su expediente. Y a partir de la ESO se abren unos itinerarios excluyentes para que lleguen a 4º los elegidos, los aprobados. Y en ese momento se realizará una nueva evaluación. Si aprueba, el alumno será graduado, si no, no. Al finalizar el Bachillerato,  un nuevo examen les espera para obtener el título de bachiller. Así, también se elimina la selectividad, para permitir que cada facultad haga su examen de ingreso.

Y de este modo, tan ricamente, todos los alumnos que vayan saliendo del sistema educativo formal, por los itinerarios alternativos, no engrosarán la cifras de abandono o de fracaso escolar (como tristemente se le viene llamando). Buena estrategia política para limpiar estadísticas, aunque sucia y muy segregadora para educar. Podemos oponernos, quejarnos, chillar, hacer pancartas, escraches, vestir camisetas... Pero lo que realmente debemos empezar a planear es cómo haremos para que toda persona tenga derecho a la misma educación formal, digan lo que digan las leyes de turno. Pensar cómo impedir esa suerte de destino.

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